모든 글은 학원 광고가 아닙니다. 실제 수업과 학생들에게서 본 장면을 기반으로 작성합니다. 한 글에 한 가지 질문, 한 가지 관점을 담습니다.
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한 반은 아홉 명까지입니다. 그런데 아홉 명이 다 같이 토론하지는 않습니다. 두세 그룹으로 다시 나눕니다. 그리고 성적이 높은 학생과 그렇지 않은 학생을 일부러 섞습니다. 그 이유를 적어봅니다.
추천 대상우리 아이가 그룹 수업을 따라갈 수 있을지 걱정인 학부모님께
학생들은 답을 빨리 내고 싶어 합니다. 그래서 과정을 건너뛰고 머리와 꼬리만 붙여 옵니다. 저는 끊어 읽기 하나를 만드는 데 2주가 걸렸다는 이야기를 그럴 때 합니다.
추천 대상왜 우리 아이는 빨리 답을 내려고만 하는지 궁금한 학부모님께
혼자 생각하려면 재료가 있어야 합니다. 저는 그 재료를 셋으로 봅니다. 생각할 재료가 되는 지식, 분석하고 사고하는 능력, 그리고 심리적 안정과 자기효능감입니다. 이 셋이 왜 같이 있어야 하는지에 대한 이야기입니다.
추천 대상우리 아이는 왜 혼자 공부를 못 하는지 궁금한 학부모님께
빨리 알려주는 것이 늘 도움이 되지는 않는다는 것을 자주 마주합니다. 어떤 순간에는 조금 기다려주는 것이 더 깊게 돕는 일이 되기도 합니다.
추천 대상설명을 듣자마자 이해된 것처럼 느끼는 학생에게
같은 수업이 어떤 학생에게는 깊게 들어가고, 어떤 학생에게는 흔적만 남는 일을 자주 봅니다. 저는 그 차이를 머리의 차이로 보지는 않습니다.
추천 대상수업에서는 이해됐는데 시험에서는 무너지는 학생에게
같은 문제를 다시 풀어 맞히게 되는 것과, 다음 시험에서 같은 지점에 서지 않게 되는 것은 다른 일일 수 있습니다.
추천 대상오답을 다시 풀어도 같은 지점에서 다시 막히는 학생에게
아이에게 지금 필요한 것부터, 같이 보겠습니다.